[PDF] La Re Narracion Como Vehiculo De La Comprension Lectora Secuencia Didactica Para La Comprension De Texto Narrativo eBook
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Resumen:Este trabajo tiene como propósito diseñar una secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos desde la novela "la vida de un piojo llamado Matías del autor Fernando Aramburu, en los estudiantes de grado sexto. En la primera parte del trabajo se discute o se reflexiona acerca de los nuevos abordajes de las prácticas de lectura en la escuela, la influencia que estas han tenido en la mejora de la comprensión lectora y cómo se ven reflejadas estas influencias en las pruebas internacionales (Pirls, Pisa y Serce) y nacionales (pruebas saber ICFES) que miden el nivel de comprensión lectora en el país...
Resumen:Uno de los temas que genera mayor discusión e interés en el contexto de la educación nacional, tiene que ver con las dificultades que presentan los estudiantes para comprender los diferentes textos a los que se tienen que enfrentar a lo largo de su vida académica. Es por ello que se desarrolló esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasi-experimental, cuyo objetivo general fue determinar la incidencia de una secuencia didáctica con enfoque comunicativo, en la comprensión lectora de textos narrativos, en niños y niñas de grado primero del colegio Saint Andrews. Para desarrollar esta propuesta se tomaron los aportes realizados por diferentes autores, entre los que se encuentran, Camps en los referido a la secuencia didáctica, Genette, Bautista y Cortés, en lo que tiene que ver con género narrativo, Goodman, Smith y Solé, en relación con la comprensión lectora como proceso interactivo y finalmente Hymes como el principal representante del enfoque comunicativo. Es en este sentido, esta investigación ofrece un aporte novedoso y de interés para la educación, en cuanto a la posibilidad de desarrollar propuestas didácticas para el mejoramiento de las competencias lectoras, dado que los resultados obtenidos después de la implementación de la secuencia didáctica fueron positivos en la medida que los estudiantes en su totalidad progresaron en la comprensión de textos narrativos, pasando de un 40.87% en el pre-test a un 87.30% en el pos- test, indicando con ello que la comprensión de lectura se puede mejorar utilizando la re-narración como estrategia y como instrumento de evaluación.
Resumen: El presente trabajo, tiene como propósito dar cuenta de la implementación de una secuencia didáctica en la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancurt, con los estudiantes de grado 3-A de la jornada de la mañana, buscando así dar respuesta a la pegunta ¿de qué manera fortalecer la comprensión lectora para los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancurt, a través de una secuencia didáctica?, para lo cual se tomó una unidad de trabajo de diez estudiantes de ambos sexos con edades entre los ocho y doce años. Además de cumplir con unos objetivos: Potencializar las habilidades de comprensión lectora y proponer estrategias de lectura basándose en las fuentes teóricas utilizadas para este trabajo de investigación. Ya que la comprensión lectora, es una competencia fundamental que conlleva a los estudiantes a desarrollar sus habilidades, no solo desde lo literal, sino en mayor medida desde lo inferencial y lo crítico-intertextual, aplicando una secuencia didáctica basada en la interrogación del texto narrativo: el cuento, que les permita no solo decodificar un texto, sino también ser críticos, y competentes para la vida escolar...
Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar una secuencia didáctica que mejore significativamente los procesos de comprensión lectora en estudiantes de ciclo 3 (educación para adultos), implementando como estrategia de enseñanza y aprendizaje el modelo interactivo desde la perspectiva teórica de Isabel Solé. La secuencia didáctica permitirá fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes, los cuales estarán dispuestos gracias al encantamiento que brinda la narrativa de los cuentos, específicamente los de terror. En este propuesta investigativa se tiene gran estima a los conocimientos aportados por grandes pensadores como lo son: Lev Vygotsky con su teoría del lenguaje, María Cristina Martínez, la cual desde su experiencia aporta con estrategias de lectura y escritura, Ana Camps y su modelo de secuencia didáctica, Cortes y Bautista, que definen la narración, especialmente el cuento, Delia Lerner y su preocupación por la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela, además de Edgar Allan Poe y Guy de Maupassant que brindan a esta investigación el dulce y mágico néctar del cual beberán los educandos que descubrirán el placer por la literatura.
Resumen: El presente proyecto de investigación titulado "Re-narrar y comprender" enfoca su interés en determinar la incidencia de una Secuencia Didáctica, de enfoque interactivo, centrada en la renarración, de cuentos infantiles, en la comprensión lectora de estudiantes de Transición. Teniendo como referente teórico central el modelo interactivo de la comprensión lectora Isabel Solé (1987) y otros autores como Rumelhart ( 1975); Adams y Collins(1979); Goodman (1982); Smith( 1983);Alonso y Mateos (1985); Colomer y Camps (1991); Pérez( 2003); Martínez, Álvarez, Hernández, Zapata y Castillo( 2004). Se trabaja un pre-test y un post-test, aplicando en ambos escenarios una rejilla que incluyó criterios claves en los aspectos Literal, Inferencial y crítico de la comprensión lectora. Desde una perspectiva investigativa que incluye el respeto del niñ@ y de sus capacidades, al margen de sus edades y de su condición de no lectores, el proyecto evidencia que la comprensión, en sus primeros momentos, en un campo de inagotable interés para la educación.
Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar una secuencia didáctica para fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado sexto de educación básica secundaria; implementando como estrategia de enseñanza y aprendizaje el modelo interactivo desde la perspectiva teórica de Isabel Solé. La secuencia didáctica permitirá desarrollar y fortalecer las habilidades de lectura en los estudiantes, por medio de la narrativa del cuento policíaco de Edgar Allan Poe. Para desarrollar esta propuesta investigativa se tomaron los aportes desde las teorías de Camps en lo referido a la secuencia didáctica, Lerner y su preocupación por la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela, Cortés y Bautista del texto narrativo y en especial el texto de Edgar Allan Poe de género policiaco, el cual inspiró la realización de la secuencia e incitarán al estudiante a descubrir el amor por la literatura.
Resumen: El propósito de este trabajo es presentar los resultados obtenidos en la investigación desarrollada, la cual tuvo como objetivo general, determinar la incidencia de una secuencia didáctica, desde un enfoque comunicativo, en la comprensión lectora de textos narrativos, en los estudiantes del grado 2° de básica primaria, perteneciente a la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía Rural, sede Risaralda, del municipio de Santa Rosa de Cabal. La investigación es cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, intragrupo, dado que se trabajó con un grupo ya conformado y que no se tiene control absoluto de las variables. La muestra que conformó esta investigación, fue de 18 estudiantes, evaluados inicialmente a través de la aplicación de una prueba diagnóstica (pre-test), para identificar el nivel inicial de comprensión lectora, posteriormente se intervino mediante la implementación de una secuencia didáctica (sd), en la cual se enfatizó en los planos del relato literario y el contexto comunicativo, y finalmente se procedió a realizar la evaluación de la comprensión mediante la aplicación del pos-test. Para la contrastación de los resultados obtenidos se realizó una comparación estadística entre el pretest y el postest, aplicando la estadística inferencial, haciendo uso de la distribución T-Student relacionada, la cual permitió validar la hipótesis de trabajo, al hallarse mejoras significativas en la comprensión lectora de textos narrativos de la población estudiada; en este sentido se puede concluir, que con la implementación de la secuencia didáctica se lograron avances significativos en los estudiantes de grado segundo, ya que mejoraron en el reconocimiento de los aspectos trabajados en cada una de las dimensiones de la comprensión lectora, abordadas en el desarrollo de la misma...
Resumen: Es fundamental retomar la lectura de cuentos en los estudiantes, desarrollando estrategias que les fortalezca el lenguaje personal de manera que les permita potenciar su imaginación, logrando así elaborar sus propias imágenes mentales y que a su vez enriquezca su vocabulario, perfeccionan su ortografía y adquieren nuevos conocimientos, por lo tanto, es indispensable buscar soluciones que induzcan al niño a la lectura que lo apasionen a esta y por ende que le ayuden a mejorar su comprensión lectora. Es urgente fortalecer la creatividad innata en los niños y es por eso que Mauricio Pérez Abril nos habla de la importancia que tiene la comprensión lectora a través de las diferentes estrategias de lectura buscando por medio de esta (la comprensión lectora) identificar cada una de ellas (estrategias de lectura) y enamorase de los textos. También cabe destacar que el propósito ideal es además generar en los estudiantes ganas de leer y de aprender mediante la práctica de la lectura, por lo cual Josette Jolbert nos propone que los estudiantes deben apropiarse de la lectura y realizar una mejor producción textual, que exploren, observen y evidencien las dificultades que tiene cada estudiante, para así organizar sus ideas y lograr un acoplamiento contextual de su conocimiento. Van Dijk nos habla de la importancia que tiene la gramática en los textos y así identificar las reglas ortográficas, es de suma importancia para este autor que los estudiantes aprendan a diferenciar producción textual y comprensión lectora. Unificando estos argumentos definidos por los autores como metodologías, en función del aprendizaje de la comprensión lectora y la producción textual, podemos asegurar que los niños fortalezcan y desarrollen no solo sus propias habilidades, sino también que se formen para su propio crecimiento intelectual, grupos de intercambio de ideas, donde compartan sus puntos de vista, opiniones y visiones de la lectura, conformando así una nueva senda en el ...
Introducción: El propósito de este trabajo es diseñar un secuencia didáctica con enfoque interactivo del texto narrativo "Querido hijo: éstas despedido" del autor Jordi Sierra i Fabra, en estudiantes de grado séptimo de educación básica secundaria, para lograr este propósito se fundamentó en las perspectivas teóricas de las estrategias de lectura y el modelo interactivo de Isabel Solé, maestros y estudiantes generadores de textos de Cortés y Bautista, teniendo en cuenta los tres niveles y su estructura Quinaria. Este proyecto parte desde la propuesta investigativa cualitativa e investigación descriptiva.